Kåre Fuglseth has sent
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educational theory listed below. Additional items are welcomed and we will post
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Colleagues in other disciplines beyond phenomenology are encouraged to
follow this example. Thanks to Dr. Malte Brinkmann, the Freiburg University of Education, for informations on contributions in German.
A Short Bibliography
on Phenomenology and Pedagogy/Educational Theory
1.
Non-English
and non-German contributions (ET= English translation of the titles)
·
Bengtsson, J. (1999). Med livsvärlden som grund. Bidrag
till utvecklandet av en livsvärldsfenomenologisk ansats til pedagogisk forskning.
Lund: Studentlitteratur. (ET: With the life-world as basis. Contributions to a phenomenology of the
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·
Bengtsson, J. (2007). Var är reflektion?
Om reflektion i läraryrket och lärarutbildning. I
C. Brusling & Strömqvist,
G. (red.), Reflektion och praktik i läraryrket (2. uppl. ed., page 81–95). Lund: Studentlitteratur.
(ET: What is reflection? About reflection by teachers and in the education of
teachers).
·
Egidius, H. (1986). Positivism - fenomenologi –
hermeneutic, Konsekvenser för
didaktik och vårdvetenskap.
Lund: Studentlitteratur. (ET: Positivism,
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·
Fuglseth, K. (2006). Fenomenet religionsundervisning. Fenomenologisk religionspedagogikk
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(ET: The phenomenon of teaching religions. Phenomenological based educational
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·
Halvorsen, E. M. (1989).
Fenomenologi og formingsforskning. Notodden: Telemark lærarhøgskole. (ET:
Phenomenology and research on handcraft and the teaching of art).
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Kroksmark, J. (1987). Fenomenografisk didaktikk. Göteborg: Acta Universitatis Gothoburgensis. (Phenomenography
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·
Säljö, R. (1989). Som vi uppfattar
det. Elva bidrag om inlärning och omvärldsuppfattning. Lund: Studentlitteratur.
(ET: As we see it. Eleven contributions to learning and our perception of the
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·
Säljö, R. (2005). Lärande och kulturella
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2. Attributions in
German
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Weinheim: Deutscher Studien Verlag.
·
Böhmer,
Anselm (2002): Kosmologische Didaktik. Bd. 315. Würzburg.
·
Böhmer,
Anselm (2006): Eugen Fink.
Sozialphilosophie - Anthropologie - Kosmologie - Pädagogik - Methodik. Würzburg.
·
Böhmer,
Anselm (2008): Das Elementale. Würzburg.
·
Brinkmann,
Malte (2006): Leiblichkeit und Passivität - Überlegungen zur Negativität von
Bildung im Alter. In: Vierteljahrsschrift
für wissenschaftliche Pädagogik. Jg. 82. H. 3. S. 288–304.
·
Brinkmann,
Malte (2008): Leiblichkeit und Verantwortung - phänomenologische Analysen zur
Alterserfahrung und zur Ethik des Alter(n)s. In: Ferring, D. (Hg.): Soziokulturelle Konstruktion des Alters.
Transdisziplinäre Perspektiven. Würzburg. S. 233–256.
·
Brinkmann,
Malte (2008): Lernen, Verlernen, Umlernen im Alter. In: Buchen, S./ Maier, M.
S. (Hg.): Älterwerden neu denken.
Interdisziplinäre Perspektiven auf den demographischen Wandel. 1. Aufl.
Wiesbaden. S. 113–130.
·
Brinkmann,
Malte (2008): Üben - elementares Lernen. Überlegungen zur Phänomenologie,
Theorie und Didaktik der pädagogischen Übung. In: Mitgutsch, K./ Sattler, E./
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Lernen auf der Spur. Die pädagogische Perspektive. 1. Aufl. Stuttgart. S. 103-125.
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Burchardt,
Matthias (2001): Erziehung im Weltbezug.
Zur pädagogischen Anthropologie Eugen Finks. Bd. 292. Würzburg.
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Burchardt,
Matthias (2007): Von der Verantwortung der Verantwortung. In: Viertelsjahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik.
Jg. 83. H. 1. S. 68–78.
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Danner,
H./ Lippitz W. (1984): Beschreiben -
Verstehen - Handeln. Phänomenologische Forschungen in der Pädagogik. München.
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Fink,
Eugen (1959): Die Fragwürdigkeit des modernen Erziehers. In: Die Deutsche Schule. Jg. 51. H. 4. S. 149–162.
·
Fink,
Eugen (1960): Menschenbildung - Schulplanung. In: Die Deutsche Schule. S. 319–333.
·
Fink,
Eugen (1963): Technische Bildung als Selbsterkenntnis. In: Die Deutsche Schule. Jg. 55. S. 165–177.
·
Fink,
Eugen (1970): Erziehungswissenschaft und
Lebenslehre. Aus der Reihe: Rombach Hochschul Paperback. Bd. 17. Freiburg
i.Br.
·
Fink, E. (1978). Grundfragen der systematischen Pädagogik. Freiburg: Rombach.
·
Fink,
Eugen (1989): Zur Krisenlage des modernen
Menschen. Erziehungswissenschaftliche Vorträge. Würzburg.
·
Fink,
Eugen (1992): Natur, Freiheit, Welt.
Philosophie der Erziehung. Herausgegeben von Franz-A. Schwarz. Würzburg.
·
Fink,
Eugen/ Schütz, Egon (1978): Grundfragen
der systematischen Pädagogik. Bd. 90. Freiburg i.Br.
·
Fink,
Eugen/ Schütz, Egon/ Schwarz, Franz-Anton (1995): Grundphänomene des menschlichen Daseins. 2. Aufl. Freiburg i.Br.
·
Graf,
Ferdinand/ Bruzina, Ronald (1987): Eugen-Fink-Symposion.
Bd. 2. Freiburg im Breisgau.
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Hilt,
Annette (2005): Bildung im technischen
Zeitalter. Orig.-Ausg. Freiburg Breisgau.
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Heimbrock, H.-G. (red.). (1998). Religionspädagogik und Phänomenologie. Von der empirischen
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Kaiser, A. (1985). Sinn und Situation. Grundlinien einer Didaktik der Erwachsenbildung. Bad Heilbrunn/Obb.: Klinkhardt.
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Kaiser, A. (1990). Wie arbeiten lebensweltorientierte
Ansätze? Prinzipen und Methoden lebensweltorientierter Bildungsarbeit. Grundlagen der Weiterbildung. Zeitschrift für Weiterbildung/Erwachsenbildung
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Kubitza,
Thorsten (2005): Identität, Verkörperung,
Bildung. Pädagogische Perspektiven der philosophischen Anthropologie Helmuth
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Langeveld,
Martinus J. (1968): Studien zur
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Flitner W./ Nitschke A. Tübingen.
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Langeveld,
Martinus J. (1982): Gelebte und gebotene Welt - eine pädagogische Meditation.
In: Lippitz, W./ Meyer-Drawe, K. (Hg.): Lernen
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Linke, W. (1966). Aussage und Deutung in der Pædagogik. Dialektische, hermeneutische und
phænomenologische Methodenprobleme.
Heidelberg ,.
·
Lippitz, W., & Meyer-Drawe, K. (1984). Lernen und seine Horizonte. Phänomenologische
Konzeptionen, menschlichen Lernens, didaktische Konsequenzen. Frankfurt am Main.
·
Lippitz,
Wilfried (1980): "Lebenswelt"
oder die Rehabilitierung vorwissenschaftlicher Erfahrung. Weinheim.
·
Lippitz,
Wilfried (1984): Kind und Welt. Bd.
19. Königstein/Ts.
·
Lippitz,
Wilfried (1992): "Lebenswelt" - kritisch betrachtet. Ein Wort und
viele Konzeptionen: Zur Karriere eines Begriffs. In: Neue Praxis. Jg. 22. H. 4. S. 295–313.
·
Lippitz,
Wilfried (1993): Phänomenologische
Studien in der Pädagogik. 1. Auflage. Weinheim.
·
Lippitz,
Wilfried (1997): "Zurück zu den Sachen selbst!". Konzepte und
Prospekte phänomenologisch orientierter Forschungen in der
Erziehungswissenschaft. In: Huppertz, N. (Hg.): Zu den Sachen selbst. Oberried bei Freiburg. S. 27–54.
·
Lippitz,
Wilfried (2003): Differenz und Fremdheit.
Frankfurt am Main.
·
Lippitz,
Wilfried/ Meyer-Drawe, Käte (1984): Lernen
und seine Horizonte. Bd. 32. 2. Aufl. Frankfurt am Main.
·
Lippitz,
Wilfried/ Plaum, Jutta (1981): Tasten,
Gestalten, Genießen. Bd. 29. Königstein/Ts.
·
Loch,
Werner (1963): Die anthropologische
Dimension der Pädagogik. Essen.
·
Loch,
Werner (1983): Stufen kindlichen Lernens als Aufgaben der Erziehung. In: Loch,
W. (Hg.): Lebensform und Erziehung.
Essen. S. 47–59.
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Loch,
Werner (1999): Phänomenologische Grundprobleme einer allgemeinen Pädagogik. In:
Fuhr, T. (Hg.): Zur Sache der Pädagogik.
Bad Heilbrunn. S. 290–302.
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Métraux,
Alexandre/ Waldenfels, Bernhard/ Métraux-Waldenfels (1986): Leibhaftige Vernunft. München.
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Meyer-Drawe,
Käte (1980): Die Bedeutung des zwischenleiblichen Verhaltens für die pädagogische
Reflexion der Koexistenz. In:
Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik. Jg. 56. H. 4. S. 447–462.
·
Meyer-Drawe,
Käte (1996): Menschen im Spiegel ihrer
Maschinen. München.
·
Meyer-Drawe,
Käte (1996): Vom anderen lernen. Phänomenologische
Betrachtungen in der Pädagogik. Deutsche Gegenwartspädagogik. Klaus
Schaller zum siebzigsten Geburtstag. Jg. 2. S. 85–99.
·
Meyer-Drawe,
Käte (1996): Welt-Rätsel. Merleau-Pontys Kritik an Husserls Konzeption des
Bewusstseins. In: Orth, E. Wolfgang/ Pöggeler, O. (Hg.): Die Freiburger Phänomenologie. Freiburg (Breisgau). S. 194–221.
·
Meyer-Drawe,
Käte (1999): Herausforderung durch die Dinge. Das Andere im Bildungsprozeß. In:
Zeitschrift für Pädagogik. Jg. 45. H.
3. S. 329–336.
·
Meyer-Drawe,
Käte (1999): Kritik der gassierenden Weltnichtung. In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik. Jg. 75. H.
4. S. 428–439.
·
Meyer-Drawe,
Käte (2000): Bildung und Identität. In: Eßbach, W. (Hg.): wir / ihr / sie. Identität und Alterität in Theorie und Methode.
Würzburg. S. 139–150.
·
Meyer-Drawe,
Käte (2001): Leiblichkeit und Sozialität.
Phänomenologische Beiträge zu einer pädagogischen Theorie der Inter-Subjektivität.
3. Aufl. München.
·
Meyer-Drawe,
Käte (2003): Lernen als Erfahrung. In:
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. Jg. 6. H. 4. S. 505–514.
·
Meyer-Drawe,
Käte (2004): Leiblichkeit. In: Benner, D./ Oelkers, J. (Hg.): Historisches Wörterbuch der Pädagogik. Weinheim, Basel. S. 603–619.
·
Meyer-Drawe,
Käte (2004): Phänomenologische Erziehungswissenschaft. In: Krüger, H.-H./
Grunert, C. (Hg.): Wörterbuch Erziehungswissenschaft.
1 Aufl. Wiesbaden. S. 376–381.
·
Meyer-Drawe,
Käte (2005): Anfänge des Lernens. Erziehung-Bildung-Negativität. In: Zeitschrift für Pädagogik. Jg. 51. H. 49
(Beiheft). S. 24–37.
·
Meyer-Drawe,
Käte (2005): Leiben und Leben - Eine phänomenologische
Miniatur. Kontingenz - Transformation - Erziehung. S. 21–27.
·
Meyer-Drawe,
Käte (2007): Ablehnungen des Leibes. Ekel und Hass. In: Konersmann, Ralf (Hg.):
Das Leben denken - die Kultur denken.
Bd. 1: Leben. Freiburg, München. S. 111–127.
·
Meyer-Drawe,
Käte (2007): Phänomenologische Pädagogik. In: Tenorth, H.-E./ Tippelt, R.
(Hg.): Lexikon Pädagogik. Weinheim.
S. 558–559.
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Meyer-Drawe,
Käte (2008): Diskurse des Lernens. 1.
Aufl. München.
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Meyer-Drawe,
Käte/ Waldenfels, Bernhard (1988): Das Kind als Fremder. In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik.
Jg. 64. H. 3. S. 271–287.
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Hartmut (1992): Koexistenz und Freiheit.
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K./ Sattler, E./ Westphal, K./ Breinbauer, I.M. (2008): Dem Lernen auf der Spur. Stuttgart.
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Klaus (1998): Der Leib - Bildungshistorische Beobachtungen an ästhetischen
Objekten. In: Borelli, M. (Hg.): Interdisziplinäre
Verflechtungen und interdisziplinäre Differenzierungen. Hohengehren. S. 56–78.
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Mollenhauer,
Klaus (2003): Vergessene Zusammenhänge. Über
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Horst (1991): Die Fruchtbarkeit der phänomenologischen Aufmerksamkeit für
Erziehungsforschung und Erziehungspraxis. In: Herzog, M./ Graumann, C. F. (Hg.):
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Wilhelm (2004): In Geschichten verstrickt.
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Klaudia (1998): Leiblichkeit - Kultur -
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Schultheis,
Klaudia (2005): Entpädagogisierung der Kindheit? Kontingenz - Transformation -
Entgrenzung. Pädagogische Anmerkungen zur soziologischen Perspektive auf Kinder
und Kindheit. In: Forneck, H.-J. (Hg.): Kontingenz
- Transformation - Entgrenzung. Über Veränderungen im pädagogischen Feld.
Rostock. S. 89–108.
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Schütz,
Alfred/ Luckmann, Thomas (2003): Strukturen
der Lebenswelt. Konstanz.
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Schütz,
Egon (1971): Autorität. Heidelberg.
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Schütz,
Egon (1975): Freiheit und Bestimmung.
Sinntheoretische Reflexionen zum Bildungsproblem. Düsseldorf-Benrath.
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Schütz,
Egon (1979): Prolegomena zu einer "existenzialkritischen" Pädagogik.
In: Vierteljahrsschrift für
wissenschaftliche Pädagogik. Jg. 55. S. 455–464.
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Schütz,
Egon (1978): Theorie, Technik, Praxis im Horizont der Metaphysik der
Subjektivität. In: Zeitschrift für
Pädagöogik. H. 15. Beiheft. S. 23–32.
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Schütz,
Egon (1981): Über Verstehen und Verständigtsein. In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik. Jg. 57. S. 386–399.
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Egon (1992): Macht und Ohnmacht der
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Schütz,
Egon (2000): Das Wort, die Schrift und der Tod. Fragen für Leser. Notiz zu
Derrida. In: Vierteljahreszeitschrift für
wissenschaftliche Pädagogik. Jg. 76. H. 3. S. 311–320.
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Schütz,
Egon (2001): Das Rätsel der Welt im Schatten des Bewusstseins: Einige Überlegungen
zu Ich und Welt. In: Viertelsjahrsschrift
für wissenschaftliche Pädagogik. Jg. 77. H. 4. S. 466–473.
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Stenger,
Ursula (2002): Schöpferische Prozesse.
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Stieve,
Claus (2008): Von den Dingen lernen.
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3. Attributions in
English
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Editorial
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· van Manen, M. and C. Adams (2009) The Phenomenology of Space in Writing Online. Educational philosophy and theory 41/1:10-21
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· Dall’Alba, G. (2009) Learning Professional Ways of Being: Ambiguities of becoming. Educational philosophy and theory 41/1:34-45
· Brook, A. (2009) The Potentiality of Authenticity in Becoming a Teacher. Educational philosophy and theory 41/1:46-59
· Ganeson, K. and L. C. Ehrich (2009) Transition into High School: A phenomenological study. Educational philosophy and theory 41/1:60-78
· Marshall, J. D. (2009) Revisiting the Task/Achievement Analysis of Teaching in Neo-Liberal Times. Educational philosophy and theory 41/79-90
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Online Journal: Phenomenology & Practice http://www.phandpr.org/index.php/pandp
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Phenomenology and pedagogy at the University of
Alberta (search): http://www.ualberta.ca/~publicas/uofa/search.html?cx=006931257102525869171%3Adkneho8bkag&cof=FORID%3A11&q=phenomenology+pedagogy&sa=Search+ualberta.ca
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Centre for practical knowledge in Norway (Bodø) http://www.hibo.no/reflection
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Bibliography of Eugen Fink: http://www3.ub.uni-freiburg.de/index.php?id=1172
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The Egon-Schuetz-Archives at the University of
Cologne: http://www.egon-schuetz-archiv.uni-koeln.de/ with articles online.